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おはようございます。
夏期講習後、初の土日ですが
すみません。
中３生は休みなく、しっかり、きっちり演習三昧です。
演習三昧なのですが
ここで
差がつくと思っています。
取り組む姿勢というよりも
表情ですね。
常に
ぶーたれている奴は
本当にダメです。
ただ
この精神がぶーたられいる生徒をどうするか。
ここが
塾屋としても大切なところではあります。
ただ
焦る気持ちは持ってもらいたいと。
例えば
先日、交流させてもらった都内私立高校の先生と話をして
普通に中３で
高３内容が終わる。
えっと？？？？
えっと？？？？
どういうことすか？？？
国語や理科社会、英語ならまだしも、、、、数学はね〜？？？
え？？？
数学もすか？？？
まじすか？？？？
そりゃ
ますます秋田の生徒が都内の中高一貫校に敵わないわけです。
だから
私は辞めたのです。
辞めたというか、力の入れ具合を
もっと
子どもたちが正当に評価される入試制度を使った
推薦制度にシフトチェンジすることに。
過度な受験競争に乗っかると
子どもの個性を奪ってしまうかもしれないからです。
だったら
じっくり、高校の教育課程にあった指導を
しっかり
きっちりして、社会人として
身につけていたら助かる見方、考え方、表現する力の必要な知識と力を長期的に育成しようって。
ただ
逆にそれは、小中学生の段階から
高校生になっても正しい勉強法が当たり前のように定着する。
だからこそ
生徒の学習管理を日々しないといけないってことです。
さて
今、中３や高校3年生、既卒組がメインとして現場で指導していますが
夏期講習で全学年指導して
危機感を覚えているのです。
そう
子どもたちの、読解力の低さ。
ただ読んでいる。
ただ読み進めているだけ。
そう「読む」という作業です。
「読み解く」
読んで、書かれていることについて
整理しながら
まとめながら
問いに向かっていくことが出来ていない。
しかも
その読み方が雑。
雑というより
国文法をしっかり教えてもらっていないから
助詞１つの意味がわかっていない。
助動詞１つの意味がわかっていない。
だから
正しく文と文の関係性や文自体の内容を掴み取れていない。
ふ〜
今回の夏期講習で丁寧に指導しました。
テキストを丁寧に、丁寧に読みました。
読み込んで
文章の中に眠っている意味を炙り出すトレーニングをチマチマとしました。
結果
あ、これ、オリジナルテキストできる！って思ったのです。
教材マニアの私が見たこともない
けど
これまで私が大切にしてきた指導が詰まったテキスト。
秋田の子の読解力を上げる
それが
今後の秋田の子が社会で活躍し続ける武器になる。
そう思っています。
読解が出来れば
人の言っていることがわかります。
そもそも
わかろうとする態度が育まれます。
さあ
さあ
秋田の子の良さを引き出し、引き伸ばす💪
あああああああああああああああああ
昨日の講演会
たくさんの方の参加、ありがとうございました！！！！！！！！！！！！１
Enjoy the Challenge at STUDY HOUSE. 〜挑戦を、楽しめ！〜
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