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おはようございます。
長坂です👩
今日は保護者の皆さんからよく相談される「理科教育」について、
現場で感じていることをお話させていただきたいと思います。
学校の先生方もとても頑張ってくださっていますが、
どうしても限られた授業時間の中で多くの内容を扱う必要があり、
一つ一つの単元にじっくり時間をかけるのが難しい状況があります。
理科の授業では、
できるだけ実験や観察の時間を取りたいところですが、
安全面への配慮や準備の時間を考えると、
演示実験が中心になることも多いようです。
小学校では、
担任の先生が全教科を教える中で、
理科についても工夫しながら取り組んでくださっています。
このような環境の中で、
子どもたちが「理科って難しい」「よく分からない」と
感じてしまうケースも増えているように感じています。
面談でよく聞かれるのがこんなお悩みです。
「算数・数学なら教えられるけど、理科は無理」
「子どもが理科を苦手と感じている」
「このまま何もしなくて大丈夫？」
「問題集を買ってやらせているけど、これで力がついているの？」
理科は本来、
まず「あれ？不思議だな」と感じることから始まります。
そして「なぜだろう？」と疑問を持ち、
「こうかもしれない」と予想を立てて、
実際に確かめてみる。
その結果を見て「なるほど、そういうことか！」と理解する。
このような自然な流れで学ぶ教科なんです。
問題集での学習も大切ですが、
暗記中心になりがちで、原理・原則の理解が浅くなってしまいます。
当塾に通う生徒さんたちからもこんな声をよく聞きます。
「計算問題は解けるけど、なぜそうなるのかが分からない」
「暗記ばかりでつまらない」
「実験をやったことがないから、イメージできない」
STUDY HOUSEでは、
今年春から小学生を対象とした
「ジュニア教室」（宿題支援＋理科実験）を開講しています。
まだ半年ほどですが、
参加している小学生たちの変化を見ていると、
理科学習の基盤がいかに重要かを実感しています。
小学校で学ぶ内容は、
中学・高校理科の根幹を成しています。
例えば、
小学校で「氷が溶けて水になり、温めると水蒸気になる」ことを学ぶと、
中学校では「なぜそうなるのか」を粒子の動きで説明し、
高校では化学的により詳しく学習します。
小学校で「電池と豆電球をつないで電気を通す」実験をすると、
中学校では電流や電圧の関係を数式で表し、
高校ではより複雑な回路の計算ができるようになります。
小学校段階で実際に手を動かして体験した内容は、
中学・高校で抽象的な概念を学ぶ際の「イメージの土台」となります。
先週のことです。
授業の合間の休憩時間に、
中学2年生の女子生徒が突然「先生！月がきれい！！」と窓の外を指差しました。
その声につられて、
その場にいた生徒みんなが窓に集まり、ちょっとした月見タイムになりました。
「なんで月って形が変わるの？」
「今日は満月？でも少し欠けてる。これってなんて言うんだっけ？」
「あの月の模様って何？」
次々と出てくる質問に、
中３生（さすが！）が率先して考えながら答えていると、
あっという間に休憩時間が終了。
でも、その時の生徒たちの目の輝きは忘れられません。
これこそが、理科学習の原点だと思うのです。
日常の何気ない瞬間に「きれい！」「不思議！」と感じる心。
それが科学的思考の第一歩。
理科は単なる受験科目ではありません。
論理的思考力、課題解決能力、
そして何より「知りたい」という知的好奇心を育てる、
人生を豊かにする学習です。
ご家庭でできることは
・子どもの「なぜ？」を大切にし、一緒に考える時間を作る
・料理や季節の変化など、身近な現象に注目する
・科学館や博物館を活用する
子どもの理科への興味・関心を育てるには、
「体験」と「発見」の機会を提供することが何より大切です。
学習について何かご不安やご質問がございましたら、
いつでもお気軽にご相談ください。
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