「中学生から大学進学を目指すならSTUDY HOUSE」
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おはようございます。
やっぱり、感謝祭やってよかったと思います。
特に中２女子の成長が見られました。
彼女は小学校2年生から通って、小学校の段階で英検準2級を取得した生徒です。
成長スピードが早かったことで
少し、周りとの差を感じてしまうところもありましたが、来年の受験に向けて
頑張っています！
さて
本題です。
🌱「飛び立って戻る」ことが、秋田の未来になる
──県外で学び、地域へ還元する人財育成を目指して──
秋田県は、典型的な地方の抱える難題
──人口減少と若者の県外流出──に直面しています。
大学進学とともに県外へ出る若者は多く、なかには戻らないケースも少なくありません。
しかし、私の教え子たちのおよそ半数は秋田へ帰ってきています。
県外で得た知識、出会った人々、広がった視野。
これらはすべて、地域に還元できる“知の資源”だと、私は確信しています。
県外で学んだことを秋田に紡ぐ。
それが、STUDY HOUSEが本気で目指す“人財育成”の核心です。
🖊 須合啓という教え手の軸 — 教員・著者としての歩み
私、須合啓は
秋田県能代市出身、49歳になりたての天秤座、AB型、優雅な翼を持ったペガサスです。
20歳で塾講師を始め、その後、公立高校教員として12年勤務。教員生活も含め、約30年、これまで指導した生徒数は1万人を超えています。(tetsunagi-p.com)
書籍も3冊発刊しております。（ 『自分で考えて動ける子の育て方』 や 『自分から進んで学ぶ賢い子の育て方』 など）書籍には、教育現場で培ったメソッドを広く伝えています。(tetsunagi-p.com)
私の教育観には、一貫して次のキーワードがあります：
- 自律性・主体性
生徒自身が考え、選び、行動できる力を育てること - 失敗から学ぶマインド
間違いを恐れず、振り返り・改善できる思考過程を重視すること (note（ノート）) - 多くの接点と対話
学習計画表へのコメント、個別の声かけ、面談頻度の高さなど、細かな関与を大切にすること (秋田市の塾 STUDY HOUSE) - 地域貢献・他者志向
自分の価値を上げると同時に、周囲や社会への還元を意識する教育観 (tetsunagi-p.com)
こうした軸が、STUDY HOUSEの指導方針でもあります。
📘STUDY HOUSEのメソッドと県外回帰を支える育成ビジョン
1/3設計・教科書作り・ブラックノート
— “自分の学び”を設計する
STUDY HOUSEの中核メソッド「1/3設計」は、
テスト・入試の3週間前から逆算して、日々の学習を設計する方法です。
単なる“詰め込み”ではなく、
効率的かつ戦略的に得点力を上げるための道筋を、生徒と共につくります。
また、教科書内容を自分用に整える“教科書作り”と、思考・振り返りを重視する“ブラックノート”によって、学びを“自分の言葉で再構築”させます。
これらの取り組みを通じて、受験テクニックではなく、「使える知識と思考の骨格」を生徒自身に刻んでいきます。
🧩県外流出を“拡張”に変える人財育成の構図
「出ていくこと＝失うこと」ではなく、「出て学ぶこと＝地域に還る力を持つ動き」と捉える。
- 県外で得た専門性やネットワークを、秋田に還元できる人
- 広い視野と思考力を持ち、地域課題に挑める人
- 挑戦を恐れず、失敗から学び続ける心を持つ人
こうした人財を育てること。そのために、STUDY HOUSEは単なる“塾”ではなく“学びのハブ”でありたいと考えています。
🎯サービスメニューと進路別の導線
以下のリンク先は、それぞれの進路目標に応じたSTUDY HOUSEの具体的な取り組みです。
興味のある進路があれば、ぜひクリックして内容をご覧ください。
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加えて、入試の指標となるデータ（秋田県高校入試合格最低点など）も見ながら、目標設定を明確にできます。
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🔗終わりに
秋田を飛び出して学ぶことは、逃げではありません。
そこにこそ、
“秋田を変える種”を得る機会があります。
あなたが今日、学び方を変えれば、
その“種”は必ず芽を出し、地域を潤す力になります。
STUDY HOUSEは、
その種を育て、花開くまで伴走する存在でありたい。
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