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分数や割り算が始まり具体的から抽象的な考えへ！「丸暗記」を克服することが学びの土台を築くポイント！
導入文｜お母さんが感じる“小3〜小6の壁”とは？
「うちの子、急に算数が分からなくなったみたいで…」
そんな声を、STUDY HOUSEではよくお聞きします。
小学3〜6年生になると、
学習内容は
“見える世界”から“考える世界”へと大きくシフトします。
分数・小数・割合・速さ・面積——
どれも
「頭の中でイメージする力」が必要な、
抽象的な思考が問われる単元です。
つまり、
この時期は「考える力の土台」を築く重要な時期。
ここで“丸暗記学習”から抜け出せるかどうかが、今後の学びのすべてを左右します。
第1章｜「分かる」と「できる」はまったく違う
「授業では分かったはずなのに、テストではできない」
それは、理解＝定着ではないという典型例です。
たとえば、分数の「1/2」と「1/3」。
黒板で見ればわかるのに、頭の中でその図を再現できない。
それが“できない”につながります。
学びは
「見る」→「考える」→「再現する」という段階を経て初めて定着します。
この段階で最も有効なのが、
STUDY HOUSEが提唱する「思考の見える化ノート」。
子ども自身が
「図で考え」「言葉で説明」することで、
思考を整理し、理解が“自分の力”へと変わっていきます。
第2章｜抽象的思考を育てる３ステップ
❶具体で体験する（見る・触る）
まずは身近な物や動きを通して、学びを体験的に理解します。
例）折り紙を半分にする、ケーキを3等分するなど、「分ける」体験を通して分数の本質をつかむ。
❷図と言葉で整理する（書く・話す）
次に、自分の言葉でノートにまとめ、説明する力を育てます。
図解＋言語化が、論理的思考の第一歩です。
❸頭の中で再現する（考える）
最後に、ノートを閉じても頭の中でイメージできるように訓練。
これが中学数学・理科で必要な抽象思考力の入口になります。
第3章｜お母さんができる“3つの家庭サポート”
子どもの考える力を伸ばすために、家庭では次の3つを意識してみてください。
❶「なんで？」を一緒に楽しむ
正解よりも「なぜそう思ったの？」を聞く。
考えるプロセスを認めることで、子どもは自信を持って思考を深めます。
❷間違いを「発見」として扱う
「ここが違うよ」ではなく、「ここで気づけて良かったね」。
失敗が“成長の種”になる言葉がけが、学びを続ける原動力になります。
❸短時間でも“毎日”が最強の習慣
10分でもいいから、机に向かう「習慣」を優先。
学力の差は「才能」ではなく「続ける力」の差です。
第4章｜STUDY HOUSEのサポートが「思考の伸び」を変える
STUDY HOUSEでは、
小3〜小6の時期を「思考の土台づくり期間」と定義しています。
ただ教えるだけではなく、
“自分で考える”力を体系的に育てる仕組みがあります。
▼独自メソッド
- イメージ化×ノート術による算数トレーニング
- 1/3設計法（学習→理解→定着）のサイクル設計
- 保護者との定期面談で「家庭学習の見える化」
- “ブラックノート”で失敗を学びに変える振り返り指導
「やり方を覚える」から「考え方をつかむ」へ。
それが
STUDY HOUSEの学びの核です。
第5章｜“丸暗記”から“考える学び”へ — 須合啓の教育哲学
教育者・須合啓は著書『自分から考えて動ける子の育て方』でこう語ります。
「考えることをやめた瞬間に、学びは止まる。」
子どもたちは本来、
「なぜ？」「どうして？」と問い続ける存在です。
その好奇心を奪うのが、
“答えだけを求める丸暗記型学習”。
だからこそ、
STUDY HOUSEでは「考える過程」を大切にし、
“答えを出す力”より、“問いを生み出す力”を育てています。
まとめ｜小3〜小6の今こそ、「考える力の種」を育てよう
小学校中〜高学年期は、「学ぶ力」が形づくられる黄金期。
この時期に
「考える習慣」を身につけた子は、中学・高校でも必ず伸びます。
逆に、
ここを“丸暗記”で乗り切ると、
中学以降で「考えるのが苦手」「文章題が嫌い」という壁に直面します。
考える力こそ、一生使える“学びの根”です。
その根を育てる場所として、
STUDY HOUSEがお母さんとお子さんを全力で支えます。
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STUDY HOUSEからのメッセージ
STUDY HOUSEは、
「お母さんの不安を、学びで希望に変える場所」です。
お子さんの“今”を丁寧に見つめながら、
「できない」を「できた！」へ、
「苦手」を「好き！」へと変えていきます。
家庭と塾が手を取り合い、
子どもたちが“自分で考えて動ける力”を育む。
それが
STUDY HOUSEの教育の原点です。
🔗 須合啓関連リンク
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